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任长志什么样的教学课堂才是高质量的课堂?

2020-02-23 发布于 西林百事通
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不管是一对一教学还是小班教学,不管是学校的课堂还是教育机构的课堂,老师的讲课形式是多种多样的。
那么小编不禁要问,那么到底什么样的课堂才是高效率的课堂呢?小编根据自己接近十年的教学经验为广大读者们总结一下,以下仅供参考和借鉴。
这样的课堂几乎没有效率性可言,因为这样的老师基本上都是刚毕业或者是经验很少的老师,他们在讲课中还脱离不了书本,所以学生们吸收的基本都是练习册上的“答案”,而练习册上的答案有的时候讲解的都是理论性比较强的,学生不容易理解,老师对这个问题也没有深刻地体会,这样的课堂效率可想而知。
还有的老师虽然也用书本,但是他会融合到自己的理解在里面,比较深刻地给学生们讲解练习册上的习题,并且给学生们总结一套便捷的思路,这样的老师上课的效率要好得多。
还有一些老师上课不用书本,基本上是答疑式,就是跟着学生的步骤走,这样的课堂可能会出现一些问题,老师可能无法稳定地掌握学生的知识基础掌握情况,对于基础不好的学生而言,这样的课堂效率无疑也是低下的。
还有的老师脱离书本侃侃而讲,绘声绘色经常逗得学生哈哈大笑,但是全程却没有一点互动,这在增长学生的趣味性和学习动力是有好处的,但总还是欠缺了那么一点点东西——那就是启发性。
真正好的老师会做到根据学生特点进行不同的课堂讲课形式,比如学习好的学生基本上是答疑为主,基础差的学生巩固基础,没兴趣、学习态度不好的学生趣味性和故事性吸引,不会方法的思维欠缺的学生思维方法训练。
但不管什么样的教学方式,小编强调的是,必须都要有启发性融入到课堂教学内容当中去,因为我们始终要清楚的是,学生才是教学的主体,学生学明白了才是真正的明白,而不是单纯是老师讲得有多么精彩。
那种以往的填鸭式教学对人的思维发展真的是会有消极的影响,大部分的学生只是听到老师讲的内容然后记忆到大脑中去。但是根据艾宾浩斯记忆曲线,记忆是逐渐衰退的,尤其是在最初的两天,如果学生不加以巩固就很容易忘记。
但是如果教师用启发的方法让学生记住某个知识或者解题思路,那么学生的思维就是通过一点一点地引导,最终找到的正确答案,这样的记忆是很牢固的,因为它会以逻辑性作为基础,按图索骥的把结论寻找出来。
所以,各位家长们,要是您想让孩子拥有一个高效率的课堂,那么就请找一位能启发孩子进行学习和思考的老师吧!
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